Инструктивное письмо 2021 для педагога психолога

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Инструктивное письмо 2021 для педагога психолога». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Содержание:

13.30-14.00

Подготовка к занятиям

14.00-15.00

Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)

15.00-16.30

Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа)

16.30-18.00

Инструктивно-методические письма 2020/2021 учебный год

Четверг

9.00-15.00

Методический день:

организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)

Пятница

9.00-11.30

11.30-13.00

Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые)

13.00-15.00

Консультирование учащихся (индивидуальное)

Суббота

9.00-11.00

11.00-12.30

Консультирование педагогов (индивидуальное)

12.30-13.30

Оформление кабинета

13.30-15.00

Консультирование родителей (индивидуальное, групповое).

Психологическое просвещение родителей (лекторий)

Формы № 4 А-Ж (обязательные)

Журналы учета видов работы

Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы

Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года
Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные
Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога
Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.
Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности
Запись работы рекомендуется оформлять в соответствии с предлагаемыми ниже формами

Формы № 4 А

Диагностика

Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы (например, 6-й «Б» класс) и прилагается список диагностируемых.

Формы № 4 Б

Консультирование

Характер консультации — первичная, повторная и т.п.
В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации
В примечании делаются необходимые пометки, в том числе может быть направление к более узкому специалисту

Список участников

Дата проведения

Дата

Тема

Примечание

Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.
В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.

I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения — являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:

количественные данные о проведенной в течение года работе
основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы
научно-методические средства, применявшиеся в работе
качественную характеристику проведенной работы.

Документация для работы педагога-психолога в школе.

В перечень организационных документов входят: ваша должностная инструкция, обязательство о неразглашении информации с персональными данными, план работы, циклограмма, аналитический отчет за год и диагностический инструментарий.
План работы. Когда составляете план, учитывайте раздел «Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» в основной образовательной программе (ООП). Всего в школе, которая обучает учеников с 1-го по 11-й класс, три ООП: для начального, основного и среднего общего образования. Все ООП администрация размещает на сайте школы.
Циклограмма. Ваше рабочее время на полную ставку составляет 36 часов в неделю. Пропишите количество часов на каждое направление работы. Циклограмму согласуйте с руководителем ОО в начале учебного года.
Аналитический отчет.
Этот документ, который вы составляете на основании всей проделанной работы за год. В нем укажите общие данные мониторингов, обозначьте положительные или отрицательные результаты вашей работы. Например, скольким школьникам вы помогли преодолеть проблемы и освоить ООП по уровням образования. Отчет предоставьте руководителю ОО в конце года. Аналитический отчет — это часть публичного доклада руководителя ОО, поэтому следите, чтобы в вашем отчете не было персональных данных.
Отчет подтверждает, что вы реализовали свой план в течение года. Данные из отчета помогут вам планировать работу на следующий учебный год.
Диагностический инструментарий. Распределите инструментарий по разделам в зависимости от цели обследования. Учитывайте возраст учеников: для учащихся начальной, основной и средней школы.

Документы этой группы содержат персональные данные учеников и их родителей. Поэтому храните такие документы конфиденциально: в закрытом шкафу или на компьютере в папках с паролем. Документы вы можете предъявить после официального запроса и разрешения руководителя ОО сотрудникам полиции, прокуратуры, опеки, медицинским работникам.
Заключение после психодиагностического обследования. Укажите причину исследования, план исследования, сроки проведения, применяемые методики. В конце пропишите результаты и рекомендации.
Журналы. Зафиксируйте вашу деятельность в журнале индивидуальных и групповых консультаций. Еще вам нужен журнал групповых форм работ, например семинаров, занятий, методических объединений, педсоветов, родительских собраний, классных часов.

В журнале индивидуальных консультаций и групповых форм работы добавьте графу «Подпись клиента». Подпись подтвердит, что человек приходил к вам на консультацию и получил рекомендации.

Личные карты учащихся.
Карту заведите на каждого ребенка, когда он приходит в школу, и вносите в нее результаты диагностик. Сгруппируйте карты по классам в папках. Сохраняйте в личных картах все протоколы диагностик до момента выхода ученика из школы.
Программы. В программах есть персональные данные: описание ситуации развития и личности ребенка. Все индивидуальные профилактические и коррекционно-развивающие программы храните конфиденциально.
Представление на ребенка. Вы делаете его для родителей, которые решили обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию. Опишите трудности обучения, поведенческие и личностные особенности ребенка.
Протоколы ПМПк, советов профилактики. Храните в кабинете копии этих документов. Протоколы — это локальные акты школы, которые администрация хранит по номенклатуре дел ОО. Поэтому оригиналы находятся у администрации вашей школы.

Документы для работы в 2018/19 учебном году

Нормативные правовые документы. Хранить открыто

□ Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
□ Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ-10), утвержденная приказом Минздрава от 27.05.1997 № 170
□ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ
□ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3
□ Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Минздравсоцразвития от 26.08.2010 № 761н
□ Профессиональный стандарт «Педагог-психолог» (в сфере образования), утвержденный приказом Минтруда от 24.07.2015 № 514н
□ ФГОС начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 06.10.2099 № 373
□ ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897
□ ФГОС среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413
□ Положение о психолого- медико-психологической комиссии, утвержденное приказом Минобрнауки от 20.09.2013 № 1082
□ Положение о службе практической психологии в системе Минобразования Российской Федерации, утвержденное приказом Минобразования от 22.10.1999 № 636
□ Концепция развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года, утвержденная приказом Минобрнауки от 19.12.2017
□ Инструктивное письмо Минобрнауки от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога ОУ»
□ Положение о Совете профилактики в ОО
□ Положение о Создании ПМПк в ОО

Организационные документы педагога-психолога. Хранить открыто

□ Должностная инструкция
□ План работы
□ Циклограмма
□ Аналитический отчет
□ Диагностический инструментарий

Текущие документы по работе с участниками образовательных отношений. Хранить конфиденциально

СОГЛАСОВАНО
Руководитель СП СПС МБОУ «Школа № 1» П.Л. Миронова 01.09.2018
Директор МБОУ «Школа № 1» П.И Петров 01.09.2018

УТВЕРЖДАЮ
________
ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ «Школа № 1»

Смирновой Ирины Николаевны на I полугодие 2018/19 учебного года
Цель деятельности: Оказание психолого-педагогической помощи образовательной организации в создании комфортной развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
Задачи деятельности:
1. Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС на всех уровнях общего образования.
2. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательной деятельности в рамках подготовки учащихся 9 и 11-х классов к ГИА.
3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в рамках жизненного самоопределения.
4. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды.
5. Помощь в формировании психологической культуры субъектов образовательных отношений.
6. Выявление и психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей, детей с ОВЗ.

Вид деятельности	Мероприятия	Адресат	Сроки проведения	Результат/Оформленный документ
Задача 1. Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС
Диагностика	.Психологическое сопровождение учащихся 1-х классов в условиях реализации ФГОС начального общего образования	Учащиеся 1-х классов (68 человек)	Сентябрь — ноябрь	Сводные таблицы, заключение с адресными рекомендациями
Диагностика	Психологическое сопровождение учащихся 5-х классов в условиях реализации ФГОС основного общего образования	Учащиеся 5-х классов (75 человек)	Сентябрь — ноябрь	Сводные таблицы, заключение с адресными рекомендациями
Психопросвещение	Участие в педагогическом совете «Готовность выпускников к ГИА»	Классные руководители, педагоги, администрация школы	Ноябрь	Презентация, журнал групповых форм работы
Психопрофилактика	Реализация программы «Психологическая готовность к ГИА»	Учащиеся 9-х, 11-х классов	В течение года	Журнал групповых форм работы, заключение по результатам профилактической работы
Коррекционная и развивающая работа /	Реализация программы «Точка. Линия. Фигура» (автор Е.В. Лоткова)	Учащиеся 1-х классов	В течение года	Журнал групповых форм работы, заключение по результатам профилактической работы
Консультативная деятельность	Индивидуальные консультации участников образовательного процесса по мониторингу развития УУД	Педагоги, родители учащихся 1, 5-х классов, учащиеся 5-х классов	В течение года	Журнал индивидуальных консультаций
Консультативная деятельность	Групповые консультации: Мониторинг развития УУД у обучающихся 1-х классов Мониторинг развития УУД у обучающихся 5-х классов	Родители 1-х, 5-х классов	Декабрь	Журнал групповых форм работы, сценарий родительского собрания,презентация
	<...>		<...>

Обязаны ли педагоги-психологи работать в учреждении по 36 часов?

Конвенция ООН о правах ребенка
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минздравсоцразвития от 26.08.20190 №761н «об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года
Приказ Минтруда от 24.07.2015 №514 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования»)
Инструктивное письмо Минобрнауки от 24.12.2001 № 29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога –психолога образовательного учреждения»
Приказ Минобр науки от 24.12.2014 №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»
Федеральный закон от 03.05.2012 №46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»
Письмо от 27 марта 2000 года N 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения
Должностная инструкция педагога-психолога
Положение о психого-медико-педагогическом консилиуме
Этический кодекс педагога-психолога

Статья
Обсуждение

Читать
Просмотр кода
История

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

от 24 декабря 2001 г. N 29/1886-6

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ

ПЕДАГОГА — ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Настоящее инструктивное письмо предлагается для руководства в организации деятельности педагогов-психологов службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, в состав которой входят педагоги-психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения Минобразования России, подразделения вузов, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог-психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: консультативную, развивающую, коррекционную, диагностико-аналитическую, экспертно-консультационную, учебно-воспитательную, профилактическую, культурно-просветительскую и организационно-методическую.

Руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:

— на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;

— остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).

Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога-психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок в государственных и муниципальных образовательных учреждениях рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога.

Письма Минобразования России от 01.03.99 N 3 и от 01.03.2000 N 27/970-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» считать утратившими силу.

Документация педагога-психолога ДОУ

Здравствуйте, уважаемая редакция! Спасибо большое за ваш труд, за вашу газету. Несколько лет являюсь вашим читателем и очень много интересного и ценного для своей работы нашла именно у вас. В № 21/2009 прочитала статью Галины Леоновой “Рабочее время педагога-психолога”, и, что называется, задело за живое, очень захотелось откликнуться.

Зайков, Д.Е.; Звягинцев, М.Г. 100 распространенных вопросов по оформлению земли; Издательский дом Ра’, 2011. — 192 c.
Кони, А.Ф. Уголовный процесс: нравственные начала; М.: Современный гуманитарный университет; Издание 3-е, испр. и доп., 2011. — 150 c.
Кудрявцев И. А., Ратинова Н. А. Криминальная агрессия; Издательство МГУ — Москва, 2013. — 192 c.
Правоведение для сельскохозяйственных и ветеринарных вузов. Учебник. — М.: Юрайт, 2015. — 524 c.
Исаев, Сергей Регистрация фирмы. Самостоятельно, правильно и быстро / Сергей Исаев. — М.: Питер, 2010. — 160 c.

Настоящее инструктивное письмо предлагается для руководства в организации деятельности педагогов-психологов службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, в состав которой входят педагоги-психологи в образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ПМС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения Минобразования России, подразделения ВУЗов, учебно-методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

Письмо Министерства образования Российской Федерации

от 24 декабря 2001 г. № 29/1886-6[1]

1. Причина исследования (в изложении обратившегося).

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

N п/п	Название шкалы	Автор теста, название теста	Исследуемая функция	Фактор, влияющий на результат
1	2	3	4	5

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном

исследовании (например: вербальный интеллект,

осведомленность,

понятливость,

речевое развитие,

общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных:

аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

в) рекомендации по результатам исследования.

N п/п	Ф.И.О. тестируемого	Результаты выполнения диагностического задания				Заключе- ние
		1	2	***	N

Дата: Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись

Дата	Время прове- дения	Консультируемый			Повод обраще- ния	Проблема	Результат консульти- рования	Консуль- тант
		воз- раст	пол	имя	Повод обраще- ния	Проблема	Результат консульти- рования	Консуль- тант
1	2	3а	3б	3в	4	5	6	7

Графа 3в заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.

Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в месяц, год и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.

Список участников п/п N, Ф.И.О.	Тема или название тренинга	Даты встреч	Отметки о посещениях	Ведущий	Примечание
1	2	3	4	5	6

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

— тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);

— коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

— семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

Карта N ____________________ Обследование проводит

_____________________

Дата ________________

Фамилия ___________________ Имя __________________________________

Дата рождения _________ Учреждение образования (д/с, школа и т.д.)

___________________________ Класс (группа) _______________________

Адрес _____________________ Телефон ______________________________

Фамилия, имя, отчество родителей _________________________________

__________________________________________________________________

Кем направлен ____________________________________________________

Причина обращения ________________________________________________

Анамнестические сведения _________________________________________

__________________________________________________________________

Семья ____________________________________________________________

Условия проживания _______________________________________________

Биологические факторы ____________________________________________

_________________________________ леворукость ____________________

Особенности раннего развития _____________________________________

Воспитание до учреждения образования _____________________________

Наблюдение специалистов __________________________________________

Жалобы в настоящий момент ________________________________________

Проблемы, связанные с учреждением образования ____________________

Перемена учреждения образования	Повторение класса	Сфера нарушения школьной адаптации
		Сложности в обучении, воспитании ______ Итоговые оценки по основным предметам _______________________________________ трудности в освоении норм поведения ___ _______________________________________ особенности социальных контактов ______

Заключение _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Рекомендации _____________________________________________________

__________________________________________________________________

На основани и психолого-медико-социального заключения

рекомендовано:

Посещение коррекционных занятий __________________________________

Специалист _______________________________________________________

За прошедший период произошли следующие изменения:

Рекомендации педагогу:

С рекомендациями ознакомлен ______________________________________

Педагог __________________________________________________________

Рекомендации родителям:

С рекомендациями ознакомлены _____________________________________

мать _____________________________________________________________

отец _____________________________________________________________

МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ ОТ 24.12.2001 N 29/1886-6

«ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА — ПСИХОЛОГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

Настоящее инструктивное письмо предлагается для руководства в организации деятельности педагогов — психологов службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, в состав которой входят педагоги — психологи образовательных учреждений всех типов, образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого — педагогической и медико — социальной помощи (ППМС-центры), психолого — медико — педагогические комиссии (ПМПК), научные учреждения Минобразования России, подразделения вузов, учебно — методические кабинеты и центры органов управления образованием и другие учреждения, оказывающие психологическую помощь участникам образовательного процесса.

В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог — психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: консультативную, развивающую, коррекционную, диагностико — аналитическую, экспертно — консультационную, учебно — воспитательную, профилактическую, культурно — просветительскую и организационно — методическую.

Руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога — психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, из них:

— на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого — медико — педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог — психолог затрачивает 18 часов в неделю;

— остальное время в пределах установленной педагогу — психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно — консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно — методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).

Выполнение указанной работы педагогом — психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога — психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

Письма Минобразования России от 01.03.99 N 3 и от 01.03.2000 N 27/970-6 » Об использовании рабочего времени педагога — психолога образовательного учреждения» считать утратившими силу.

Автор вопроса Иванова Мария Ви.

Вопрос:
Я работаю психологом в отделении психолого-педагогической помощи в Центре помощи детям оставшимся без попечения родителей . Скажите, сколько часов в неделю я должна работать и какова продолжительность ежегодного отпуска . И имею ли я право на методические часы для самообразования ? На какие нормативно правовые документы регламентирующие деятельность психолога в сфере Социальной защиты я могу опираться ?

Ответ:

Ответ опубликовал: Катерина Подвербная / 05/02/2014

Уважаемая Мария Викторовна!

Ваше обращение от 11.01.2014, размещенное на портале министерства социальной политики Красноярского края, о продолжительности рабочего времени психолога рассмотрено.

Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги — контроль • Ценные бумаги — оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит
Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика
Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством

Бытовые услуги • Телекоммуникационные компании • Доставка готовых блюд • Организация и проведение праздников • Ремонт мобильных устройств • Ателье швейные • Химчистки одежды • Сервисные центры • Фотоуслуги • Праздничные агентства

. —— М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.

В каталоге: ПсихологияПрислано в библиотеку: eanurullina

Система должностных стандартов опирается на следующие нормативные положения:

Принятый в 2015 году Федеральный закон №122 содержит основные изменения в законодательстве, относящиеся к действию профстандартов. Именно этот ФЗ-122 ввёл в Трудовой кодекс статьи 195.2 и 195.3, определившие официальный порядок разработки и практического использования должностных стандартов.
В выпущенном в 2013 году Постановлении Правительства №23 были впервые описаны нормы создания профстандартов, которые сохраняют актуальность и в настоящее время.
Основные параметры использования системы профстандартов в бюджетном секторе и государственных компаниях содержатся в правительственном постановлении №584, которое было принято в 2016 году.

Внимание! Практические нюансы использования нормативных документов по профстандартам разобраны в Письме Минтруда №14-0/10/В-2253.

В августе 2015 года Минюст зарегистрировал профстандарт 01.002 «Педагог-психолог». Как и другие должностные стандарты, он состоит из четырёх разделов.

В первом разделе документа изложены общие сведения о профессии: её цель и классификация по кодам ОКВЭД и ОКЗ.

Во втором разделе указаны две трудовые функции, которые обязан выполнять педагог-психолог, а также 12 их составляющих. Для всех них даны уровни сложности и коды.

В третьей части характеристики функций и их составляющих рассмотрены более досконально.

Для каждой функции перечислены:

достаточно подготовленные для неё специалисты в сфере педагогики и психологии;
необходимое им образование;
их профильный опыт работы;
дополнительные требования к специалистам;
иные сведения;
классификация специалистов по справочникам профессий.

Так, для функции психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в воспитательных учреждениях указаны:

Наименования специалистов – педагог-психолог, психолог (в т.ч. образовательного учреждения).
Уровень их образования – высшее профессиональное.
Дополнительные требования – отсутствие ограничений на допуск к педагогической деятельности.
Опыт работы и иные сведения для этой функции не упоминаются.

Классификация дана по ОКЗ, ЕКС, ОКПДТР, ОКСО.

По элементам функций даются следующие данные:

выполняемые педагогом-психологом должностные операции;
необходимые педагогу-психологу знания и умения;
иные сведения.

Каков характер обучения, необходимого педагогу-психологу по требованиям профстандарта?

Оно носит добровольный формат, т.е. специалист не может быть уволен за отказ от его прохождения. Порядок оплаты этого обучения определяется в ходе переговоров между сотрудником и руководством организации-нанимателя и также носит добровольный характер.

Когда работодатель должен использовать профстандарты?

Он обязан их применять, когда:

Работодатель – бюджетная организация или государственная компания (доля государства выше 50%).
Для специальности/должности в законодательстве присутствуют квалификационные параметры.
Специалисту законодательством даны права на определённые льготы и компенсации, а также если для него установлены какие-либо ограничения.

В других вариантах их применение происходит в добровольной форме.

Какие документы удостоверяют начало перехода компании на профстандарты?

Глава компании выпускает распоряжение о переходе кадрового документооборота на профстандарты. Следующим создаётся регламент, в котором определяются основные параметры этого перехода: этапы, сроки, ответственные лица. На базе этих документов специалистами отдела персонала производятся необходимые изменения: меняются должностные инструкции, внутренние правила и т.д.

Зачем добровольно применять профстандарты?

Они дают работодателю новые возможности:

Проведение оценки и аттестации специалистов на базе формальных критериев.
Оценку уровня подготовки кандидатов на трудоустройство.
Актуализацию документов по управлению персоналом: штатного расписания, должностных инструкций и т.д.
Разработка показателей оценки эффективности работников (KPI).
Повышение качества кадрового делопроизводства.

Внимание! Для реализации перечисленных возможностей компания должна официально внедрить у себя систему профстандартов.

Документы, которые необходимы психологу для работы в 2018/19 учебном году

Документация школьного психолога — Документация (планы, отчеты, характеристики)

Наталья Сорокина, начальник отдела психолого-педагогического сопровождения, педагог-психолог ГБУ ДПО «Региональный социопсихологический центр», г. Самара,
Ирина Погаратая, методист, педагог-психолог ГБУ ДПО «Региональный социопсихологический центр», г. Самара

В статье — рекомендации, какие документы оформлять в течение учебного года. Воспользуйтесь образцами плана, циклограммы, представления педагога-психолога на ребенка и журнала индивидуальных консультаций. Проверить перечень документов в кабинете поможет новый чек-лист.

Используйте образцы плана и журналов, чтобы проверить, правильно ли вы их заполняете. Проконтролируйте перечень документов по новому чек-листу (в конце статьи).

Документы для работы в 2018/19 учебном году

Нормативные правовые документы. Хранить открыто

Организационные документы педагога-психолога. Хранить открыто

Текущие документы по работе с участниками образовательных отношений. Хранить конфиденциально

УТВЕРЖДАЮ
________
ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ «Школа № 1»

Организация деятельности педагога-психолога

Законодательно-правовые акты и нормативные документы:

Законодательные акты, определяющие работу педагога-психолога в детском доме

МЕЖДУНАРОДНЫЕ

Конвенция о правах ребенка.
Международная классификация болезней (МКБ 10) (открыть DOC).

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

29.01.2021

Что почитать?

22.01.2021

«Школа общественного действия» приглашает волонтеров помогать детям из Центральной клинической психиатрической больницы

30.12.2020

Исполнение мечты: как собаки-терапевты делают лучше жизнь особенных детей

Диагностика

Развивающая и коррекционная работа

Консультирование

Просветительская работа

Организационно-методическая работа

Экспертная работа

ГРАФИК (РАСПИСАНИЕ) НА РАБОЧУЮ НЕДЕЛЮ.


Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота

График рекомендуется составлять в конце недели на предстоящую неделю.

ЖУРНАЛ УЧЕТА ВИДОВ РАБОТЫ.

Журнал является документом, на основе которого администрация контролирует деятельность практического психолога образовательного учреждения.

В журнале предлагается отводить определенное количество страниц на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.

ДИАГНОСТИКА.

Дата, время	ФИО, возраст	От кого поступил запрос	Характер диагностики	Примечание и рекомендации
1	2	3	4	5

Если диагностика проводится групповым способом, то п.2 журнала указывается категория группы (например: 6 «Б» класс)

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.

Дата, время	ФИО, возраст, др. данные.	Причина обращения	Характер консультации, тематика	Примечание
	В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации		Первичная, повторная и т.п.	Делаются необходимые пометки в т.ч. может быть направление к более узкому специалисту

РАЗВИВАЮЩАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА.

Дата	С кем проводится работа	Тема занятия	Примечание
			Указывается промежуточный результат работы

При проведении развивающей и коррекционной работы прикладываются программы, по которым они проводятся, с указанием цели, методов, форм работы, предполагаемого результата.

ГРУППОВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА.

Регистрируется по форме классного журнала.

Фамилия, Имя,

класс/группа

Даты занятий с отметками о посещении

Примечание

Инструктивное письмо 2021 для педагога психолога

Инструктивно-методические письма 2020/2021 учебный год

Список участников

Дата проведения

Дата

Тема

Примечание

Документация для работы педагога-психолога в школе.

Обязаны ли педагоги-психологи работать в учреждении по 36 часов?

Документация педагога-психолога ДОУ

Организация деятельности педагога-психолога

Похожие записи:

Добавить комментарий Отменить ответ